O problema não é meu

Na educação, assim como em outras áreas de trabalho, muito facilmente nos deparamos com situações que estão à nossa frente para serem resolvidos. Mas, falta iniciativa para assumir a tarefa. O sistema prioriza os especialistas em detrimento dos generalistas e, com isso, o problema se mantém, aumenta, cria proposções grandiosas e não se resolve. Como resolver? Veja a analogia que proponho através deste vídeo!

SOU CRAQUE EM GEOMETRIA

Assista o vídeo a seguir! Ele retrata um assunto que você conhece muito bem!



Então? Já havia pensado sobre a presença das formas geométricas na sua vida?
Interessante, não achou?!

Muito bem! Agora ponha a cuca a funcionar! Resolva os desafios das perguntas a seguir e mostre que você é um craque em geometria!

Tangram na sala de aula

Ao trabalhar o conteúdo degeometria, apresentei o Tangram aos alunos do 5º ano, imaginando que jáconhecessem o jogo.  Mas, foi uma surpresa para eles! Tudo era novidade e, desta forma, o interesse e o encantou que envolveu os alunos foi além das minhas expectativas.

Montamos o jogo, brincamos na sala e em casa e também jogamos no laboratório de informática. O assuntou foi tão produtivo que, em agosto, no dia da família na escola, faremos uma oficina de Tangram. Veja algumas produções dos alunos:



Painel montado na sala de aula

Detalhamento de algumas figuras

Crie com o tangram

Algumas sugestões para brincar com o tangram:

A magia das sete peças - TANGRAM

Saber quando surgiu, de onde veio, quem inventou, o tangram são dúvidas que nunca foram esclarecidas sobre esse jogo. Existem inúmeras ledas sobre a história do Tangram. A mais comentada é que: um monge chinês deu uma tarefa a seu discípulo, pediu que ele fosse percorrer o mundo em busca de ver e relatar todas as belezas do mundo, assim deu para ele um quadrado de porcelana e vários outros objetos, para que pudesse registrar o que encontrasse. Muito descuidado, o monge  deixou a porcelana cair, essa se dividiu em 7 pedaços em forma de quadrado, paralelogramo e triângulo. O monge ficou desesperado e tentou montar o espelho novamente, mas descobriu que com essas peças ele  poderia construir todas as maravilhas do mundo. 


Aprenda a construir um Tangram e bom divertimento!!!

1º passo: Recorte o EVA ou o papel cartaz em forma de um quadrado: 



2º Passo: Trace um segmento de reta que vai do vértice b ao vértice h, dividindo o quadrado em dois triângulos iguais. 



3º Passo: Para encontrar o ponto médio do segmento de reta BH, pegue o vértice A e dobre até o segmento BH o ponto de encontro do vértice A e do segmento BH será o ponto médio de BH. 



Agora trace um segmento de reta que vai do vértice A ao ponto D, formando três triângulos. 



4º passo: Dobre o vértice J até o ponto D assim formando dois pontos, um no segmento BJ e outro no segmento HJ. 



Agora trace um segmento de reta do ponto E ao ponto I. 



5º Passo: Trace uma reta perpendicular do ponto D ao segmento EI. 



6º Passo: Trace dois segmentos de reta paralelos ao segmento DG e outro ao lado AH. 



Assim, dizemos que um Tangram possui dois triângulos grandes, três triângulos menores, um paralelogramo e um quadrado. Veja essas figuras destacadas: 



Recorte todas essas figuras geométricas e terá as sete peças do Tangram.

Trabalho do professor Lucas Ciavatta - " O PASSO".

Jogo educativo - Sentidos

zondle - games to support learning

Sobre Projetos

Aprenderporprojetos Ii

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Refletindo sobre a educação

Entre os avanços e as resistências sobre os quais se discute na educação, a tecnologia e o acesso às mesmas tem sido ícone de relevantes e assuntosas  controvérsias.
Não quero nesta reflexão recorrer aos aspectos que acenam ao acesso dos dos alunos - e mesmo das escolas - às mesmas. Vamos supor que, dadas as limitações e dificuldades de ordens variadas, as escolas têm possibilitado o acesso dos alunos às tecnologias. Este acesso vem mediado pelo professor, que em detrimento, ou não, da sua formação, iniciativa e criatividade, irá desencadear o processo. É sobre este que pretendo refletir.
O entendimento que se tem sobre o tema, se´ra fator essencial para que, na escola, osalunos tenham contato significativo com essa ferramenta. Uma escola com uma sala informatizada, sóterá sentido e significado se for usada adequadamente... Será uma questão de metodologia ou tecnologia?                                 

Segundo Demo (2008) a escola está distante dos desafios do século XXI. Não somente no vídeo anteriormente postado, mas nas situações reais do cotidiano escolar, constata-se que a prioridade das escolas ainda está focada no ato de ler e escrever...de forma tradicional. Não raras vezes, estamos ainda centrados em metodologias tradicionais, que enfocam a aprendizagem da leitura e escrita com vistas a garantir bons indices em programas avaliativos.  Se as cobranças sobre estes índices não fossem tão constantes, nem tampouco os seus resultados, talvez  a primazia do trabalho docente estaria focado com maior leveza nas situações de aprendizagem que contextualizam o conhecimento embasado nas vivências cotidianas dos alunos.
Bernardo Toro ao escrever sobre as capacidades e competências  essenciais à convivência no século XXI, enfatiza a necessidade de o professor formar os alunos para agirem de forma cidadã no contexto social e global, para além do processo de leitura e escrita somente.

Assim, acredita-se que, não só como professor, mas como pessoa possuidora de uma identidade, a atuação docente deve estar investida de autonomia pessoal, o que desencadeia ações que também conduzirão à construção de sujeitos autonomos na escola e para a vida.

Olha o que o Gabriel e o Leandro fizeram...

Trabalho criado por Ivan e Maria Camila

Trabalho de Marcela e Grasielle

Trabalho de Karla e Mayara

Produção de Larissa e Murilo

Trabalho da Natália e da Simone

Trabalho realizado pelas alunas

Trabalhos dos alunos

Mapa Conceital - Corpo Humano



Ao estudar os Sistemas do Corpo Humano, o 5º ano A da Escola Municipal Anaburgo fez a sintetização do conteúdo em mapa conceitual. Organizados em grupos, os alunos registraram seus conhecimentos de forma sintética e, no grande grupo, compilaram os registros no mapa conceitual.

Grupos estudando os conteúdos,

registrando as sínteses e



regidtrando as ideias.

Finalização do mapa conceitual organizado a partir dos conteúdos estudados.

WebQuest da Mãe - apresentações ao 4º ano

Depois dos últimos ajustes e de um ensaio, finalmente chegou o dia de compartilhar os resultados com os alunos do 4º ano. Os alunos demonstraram segurança, alegria, e também nervosismo, ao compartilhar o trabalho. Valeu muito a pena!

WebQuest da Mãe - digitando o texto (ppt)

É hora de digitar os dados coletados e organizados. E organizá-los em PPT. Foi interessantíssimo ver os alunos digitando e selecionando as imagens para ilustrar o texto. Foram necessárias duas sessões de trabalho no laboratório de informática, mas a aprendizagem foi bastante significativa.

WebQuest da Mãe - trabalhando com os dados coletados

A motivação foi uma constante nos trabalhos desenvolvidos com base no uso das ferramentas das tecnologias. Percebe-se um envolvimento contínuo dos alunos que querem, a todo instante, ir ao laboratório de informática para trabalhar. Nas fotos a seguir, os grupos trabalham na organização dos dados coletados com as mães da comunidade.